Щорічно з 25 листопада по 10 грудня Добровеличківський заклад загальної
середньої освіти І- ІІІ ступенів №1 приєднується до
Всесвітньої акції “16 днів проти насильства”.
Учасники освітнього процесу були задіяні у різних заходах, які підготували практичний психолог Бондаренко Н.В., педагог-організатор Бондаренко І.В., класні керівники 1-11 класів.
Також здобувачі освіти переглянули тематичний відеоролик, створений Нацслужбою "Ми проти насильства"
https://drive.google.com/file/d/1la749daWpHC_n5_A0ubb92V-UlwWG8jq/view
Наш заклад отримав від Київського національного економічного університету ім. Вадима Гетьмана подяку за високий професіоналізм, плідну педагогічну діяльність та якісну підготовку випускниці Матковської Віталіни Олександрівни.
День украї́нської писе́мності та мо́ви — свято розвитку державної мови, яке щороку відзначається в Україні 9 листопада.
Для вшанування Дня української писемності та мови учні закладу долучилися до написання ХХІ Всеукраїнського радіодиктанту Національної єдності.
Забезпечення рівного доступу до освіти і неупередженого ставлення до всіх дітей — такі ж важливі завдання директора школи, як і забезпечення якості освітньої діяльності школи. Принцип інклюзивності та справедливості в освіті передбачає, що всі діти повинні мати доступ до освітніх можливостей, що сприятиме досягненню ними кращих результатів у навчанні незалежно від статі, національності або достатку, освіти чи професії їхніх батьків. Що таке дискримінація та як її виявити?Дискримінація — це ситуація, коли дитина чи група дітей за певними ознаками (інвалідність, місце проживання, добробут родини, стать, віра тощо) обмежується у користуванні правами, послугами, свободами без обґрунтованих правомірних причин. Прикладом прямої дискримінації може бути різниця у ставленні до різних груп дітей протягом навчання: від кого очікують і стимулюють до більших успіхів, скажімо, в математиці, кого вважають менш здібними, кого готові більше заохочувати, підтримувати тощо. |
Сьогодні в Україні інклюзивне навчання організовано у майже 43% шкіл, працює понад 18 тисяч інклюзивних класів. За останні десять років інклюзія суттєво проникла в українські школи. Для порівняння, п’ять років тому в інклюзивних класах навчалось вдесятеро менше, ніж зараз. Разом із тим, дослідження якості інклюзивного навчання, проведене Державною службою якості освіти, виявило низку викликів на рівні організації інклюзивного навчання, кваліфікації вчителів, методичного забезпечення освітнього процесу, розвитку інфраструктури та забезпечення фінансування, взаємодії з інклюзивно-ресурсними центрами (ІРЦ). Пропонований матеріал покликаний допомогти вдосконалювати якість інклюзивного навчання у школах, де воно вже запроваджене, а також розпочати цей шлях закладам, які лише планують відкривати інклюзивні класи. |
Технології дистанційного та змішаного навчання за рік пандемії коронавірусу стали вже звичними для шкіл. Державна служба якості освіти також пристосувала інструментарій проведення інституційного аудиту до умов дистанційної або частково дистанційної роботи закладів. Адаптації потребує організація освітньої діяльності, щоб заклади продовжували працювати якісно та ефективно і в умовах очного навчання, і онлайн. Змінювати слід і всі компоненти системи освітнього процесу школи.
За результатами міжнародного конкурсу з інформатики та комп’ютерної вправності “Бобер – 2020” учні нашої школи показали такі результати: Відмінний результат - 13 учнів; Добрий результат - 14 учнів; Учасник - 1 учень. |